전문 임상 심리학자 Müjde Yahşi는 이 주제에 대한 중요한 정보를 제공했습니다. 생후 5년 동안 아이들은 현실과 비현실을 구분하지 못하고 상상의 이야기를 만들어냅니다. 예; 매일 아침 가방을 메고 학교에 가는 형을 본 3살 소년은 이모에게 나도 학교에 간다고 말할 수 있고, 심지어 학교에서 선생님이 그에게 주신 숙제에 대해 장식하여 이야기까지 할 수 있습니다. 가장 작은 세부 사항으로. 6세 이전에 보이는 이른바 거짓말로, 가상의 내용을 담고 있으며, 실제 의미에서 거짓말의 특성이 없다.
아이가 6세가 되어도 계속 거짓말을 한다면 습관에 대해 이야기할 수 있습니다. 8세 아이가 숙제가 있는데도 숙제를 하지 않으려고 숙제를 한다고 계속 부모님께 말씀드리거나, 수업을 피하기 위해 집에서 책을 잊어버릴 때마다 선생님께 말씀드리거나, 그의 친구들로부터 속임수를 써서 성공을 거둔 것은 거짓말이 습관이 되었다는 것을 보여줍니다.
거짓말을 습관적으로 하는 아이들은 두 가지 특징이 있습니다. 어떤 사람; 다른 하나는 자신을 통제할 수 없는 무능력과 극단적인 이기심입니다. 이 두 가지 성격 특성의 이유는 가족과 아동과의 부정적인 관계와 환경에 있습니다. 극도로 이기적인 행동을 하여 계속 거짓말을 합니다.
거짓말을 하는 4가지 요인이 있습니다. 열등감, 죄책감, 공격성, 질투. 거짓말을 하는 요인은 다른 사람과 비교하여 끊임없이 아이를 모욕하고, 자신의 실수에 대해 끊임없이 비난하고, 아이가 끊임없이 호기심을 갖고 무언가를 조작하고 싶어하고, 끊임없이 방지하여 공격적으로 만들고, 우리의 잘못된 태도를 가진 타고난 질투심.
이번에는 청소년기까지 이어지는 거짓말의 종류와 내용이 달라진다. 예; 청소년은 친구가 좋아하지만 좋아하지 않는 영화에 대해 자신의 생각과 달리 좋은 말을 하거나 마음이 상한 친구에게 선의의 거짓말을 할 때 의식적으로 거짓말을 한다고 말할 수 있습니다. 마음. 이러한 청소년들의 거짓말은 사회적 거짓말이다.
아이들은 2가지 이유로 거짓말을 합니다. 첫 번째; 두려움과 압박. 두 번째는 모방 및 모델링입니다. 열쇠를 잃어버린 엄마는 5살 딸에게 "네가 산 거 알아, 자백하면 장난감 사줄게"라며 압박했고, 그 결과 아이는 "네 받았어요. 근데 어디에 숨겼는지 못 찾겠어"라고 키를 못 받았는데도 압박감에 의한 거짓말이다.
아니면 아버지가 10살짜리 아이에게 "이 꽃병을 빨리 깨뜨렸는지 말해봐"라고 맹렬히 묻는 질문은 아이가 "아니, 내가 깨지 않았어"라고 말할까봐 두려워서 생긴 거짓말이다. 꽃병을 깨뜨려도 벌을 받을까 두려워서.
엄마가 6세 아이와 함께 쇼핑을 가는데도 쇼핑을 하지 말라고 엄중히 조언하여 "아빠에게 우리가 쇼핑한다고 말하지 마세요"라고 말하면 아이가 어머니를 모델로 삼고 비슷하게 거짓말을 한다.
또는 아버지가 운전을 하다가 친구에게 전화로 집에서 쉬고 있다며 몸이 조금 아프다고 하여 4세 아이가 아버지를 흉내내고 아이도 거짓말을 하게 할 수 있습니다.
이러한 모든 예는 정서적 요구와 교육 조건이 적절하게 충족되는 어린이에게는 그리 흔하지 않습니다.
자기 인식이 긍정적이고 무가치함, 무능함, 죄책감 등의 부정적인 감정이 없고, 충분한 관심과 사랑, 연민을 보여주고 신뢰를 바탕으로 한 관계가 형성되고 타인의 권리를 소중히 여기며 자라는 아이, 거짓말을 하지 않는다. 거짓말을 하지 않는 아이는 자신감이 넘치기 때문에 환경과 조화를 이루며 국가적, 도덕적, 도덕적 가치를 자신의 삶에 통합하고 그것을 자신의 성격과 통합합니다.
부모님께 드리는 조언; 부모로서 그들은 먼저 자신의 행동과 태도를 검토해야 합니다. 아이의 나이와 발달에 맞는 방법으로 아이에게 진실을 말하는 것의 장점을 전달해야 합니다. 그들은 진실을 말하기 위해 보상이나 처벌에 의존해서는 안 됩니다. 그들은 아이의 사회화를 보장해야 합니다. 그들은 우정, 그룹, 이사회, 제도와 같은 약속의 중요성을 강조해야 합니다. 조국과 민족의 개념을 내면화해야 한다. 그들은 살고 우리의 도덕적 도덕적 가치를 유지해야 합니다.
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