국가 교육부 장관 Mahmut Özer는 TRT Haber 생방송에서 교육 의제에 대해 성명을 발표했습니다. Özer는 28월 2일 대통령 29차 선거 이후 XNUMX월 XNUMX일 하루 동안 교육이 중단될 것이라고 말했습니다.
교육이 끝나는 날짜가 16월 XNUMX일임을 상기시키면서 Özer 장관은 여름 학교에서 시스템이 어떻게 작동하는지에 대한 정보에서 주로 지진 지역의 교육 정상화를 위해 많은 노력을 기울였다고 말했습니다.
Özer 장관은 교육 정상화 없이는 긴급 상황에서 생명이 정상화되지 않을 것이라고 지적하면서 '어디서나 모든 조건에서 교육'이라는 모토로 이러한 접근 방식에서 아이들을 구하는 것을 중심으로 삼았다고 말했습니다. 충격적인 환경에서 지진 지역을 찾아 교사와 함께 모이게 합니다.
Özer는 그 과정이 성공적으로 진행되었음을 언급하면서 다음과 같이 말했습니다. LGS와 YKS를 준비하는 우리 아이들을 위해 각별한 노력을 기울였습니다. 약 3개의 지원 및 교육 과정이 있는 지점에서 LGS 및 YKS 준비를 위한 지원 과정을 개설했습니다. 이제 Türkiye 전역의 여름 학교에 대한 프로젝트가 있습니다. 또한 지진 지역에 살고 있는 자녀와 형제들을 위한 프로그램도 있습니다. 500월 1일부터 1월 2일까지 이 지역에 거주하는 분들을 대상으로 한 달 간의 보충 교육을 실시합니다. 약 2022만 명의 학생과 학부모에게 심리사회적 지원을 제공했습니다. 지진 피해 지역과 지진 피해 지역으로 전학을 온 가정의 자녀들에게 온갖 지원을 아끼지 않았습니다. 한 달 간의 교육에서 치료 교육의 학습 손실에 대한 모든 것을 준비했습니다. 프로그램은 어떤 과정을 열까요? 어떤 자료를 보내드립니다. 모두 출간을 앞두고 있습니다. 준비가 완료되었습니다. 이것으로 끝나는 것이 아니라 2023-2학년도가 시작되면 교육을 계속하면서 한 달간 보충 프로그램을 만들 예정입니다. 즉, 이 지역의 학생들을 위해 XNUMX개월 간의 메이크업 교육 프로그램을 만들 것입니다. 동시에 작년에는 XNUMX개 분야에서 여름 강좌를 열었습니다. 그것은 과학, 예술, 수학 및 외국어, 영어에 관한 것입니다. 올해도 계속됩니다. 우리는 학생들이 반드시 공부하는 곳이 아니라 터키에서 어디를 가든 상관없이 이러한 과정을 통해 혜택을 받을 수 있는 기회를 제공했습니다. 우리는 선생님들에게도 똑같이 했습니다. 우리 선생님들이 여름에 고향에 가면 그곳에서 여름 코스의 강사나 교사로 배정될 수도 있습니다. 우리는 이 전통을 이어갈 것입니다. 추가 코스와 보충 교육으로 지진대를 지원할 것”이라고 말했다.
Özer 장관은 지진으로 인해 약 250명의 학생들이 다른 지방으로 전출된 상황에 대해 말하면서 학생들의 고향으로의 귀향이 매우 빠르며 오늘 현재 82명의 학생들이 귀국했다고 말했습니다. Özer는 지진으로 가장 큰 피해를 입은 지방으로의 복귀가 있었다고 설명하면서 "Kahramanmaraş의 560, Hatay의 26, Malatya의 417, Adıyaman의 15 493를 포함하여 약 12 명의 학생이 함께했습니다. 다른 지역과 함께 돌아왔습니다. 말했다.
OECD 보고서에 터키가 교육 수준을 높이는 동시에 교육의 질을 높인다는 정보가 있음을 지적하면서 Özer는 2000년대에 학교 교육에 심각한 문제가 있었으며 그 해에는 모든 교육 수준에서 교육 비율이 50% 미만이었다고 말했습니다. , 초등학교 제외.
Özer는 “이게 무슨 뜻입니까? 즉, 모든 수준의 교육 연령 인구의 절반이 만나지 못하고 학교에 갈 수 없습니다. 5세 취학률은 11%였다. 5세에 유치원에 가야 하는 100명의 어린이 중 89명이 학교에 가지 못했습니다. 고등학교에서도 마찬가지였는데, 고등학교 인구의 44%가 학교에 다니고 56%가 학교에 다니지 않았습니다. 지난 20년 동안 이를 개선하기 위한 물리적 투자가 이루어졌고, 하나의 채널을 통해 머리 스카프 금지를 통한 계수 적용을 제거하여 교육을 민주화하려는 움직임이 있었습니다. 사회적 요구에 더 민감한 교육 시스템이 만들어졌습니다. 그러나 동시에 교육의 기회 평등을 강화하기 위해 무상 도서, 교통 교육, 무상 급식, 장학금 및 조건부 교육과 같은 교육 사회 정책이 시행되었습니다.” 그는 말했다.
이에 외제르 장관은 5세 취학률이 단기간에 11%에서 99.9%로 높아졌다며 "초등학교 취학률 99.54%, 중등교육 99.17%, 고등학교 취학률은 44%였던 것이 이제 99.12%로 증가했습니다. 즉, 공화국 역사상 처음으로 모든 교육 수준의 취학률이 99% 이상으로 증가했습니다. 이제 우리는 보고서에서 이것을 봅니다. 보고서에서 이 학교 교육, 즉 교육에 대한 접근이 증가하는 동안 다음이 예상됩니다. 품질은 약간 놓칠 수 있습니다. 숫자를 늘리면 교사당 학생 수도 증가하므로 품질이 떨어지고 성능이 실제로 저하될 수 있습니다. 여기에서 터키는 이러한 성장을 달성하면서 교육의 질 지표도 매우 잘 개선했으며 이 OECD 보고서에서 주목하고 있습니다.” 그의 지식을 공유했습니다.
Özer 장관은 터키의 5-14세 그룹 취학률이 OECD 평균을 초과한다고 말했습니다. 이에 반해 터키는 신규 교원을 지속적으로 확대해 교원 XNUMX인당 학생 수를 지속적으로 줄여왔다. 이것은 보고서에서 매우 명확하게 강조됩니다. 그래서 그는 이것을하는 동안 무엇을하고 있습니까? 교사 XNUMX인당 학생 수를 줄이면 붐비는 교실이 사라진다. 교사가 훨씬 더 편안한 방식으로 학생과 상호작용할 수 있는 환경이 조성됩니다. 보고서에는 훨씬 더 흥미로운 내용이 있습니다. 고등학교 교사 XNUMX인당 학생 수는 OECD보다 훨씬 나은 수준입니다. 이는 해당 보고서에서 처음으로 언급됩니다. 즉, 이 시점에서 유학생 성취 연구와 교사 XNUMX인당 학생 수 측면에서 터키는 이제 오래된 가정과 껍질을 깨고 OECD 국가와 경쟁할 수 있는 위치에 있습니다. 이것은 터키 세기로의 전환에서 터키의 손을 강화하는 가장 중요한 도구 중 하나입니다.”
그의 성명서에서 Özer는 또한 여아의 취학률을 언급하면서 2000년대 중등 교육에서 여아의 취학률이 39%였으며 교육의 변화 이후 이 비율이 99% 이상으로 증가했으며 고등 교육을받은 소년의 것. “현재 의무교육 대상인 초·중·고교 미등록 학생은 94만984명, 즉 95만XNUMX명이다.” Özer 장관은 등록되지 않은 학생에 대한 추측이 진실을 반영하지 않으며 이러한 데이터가 국내 및 국제 보고서에 포함되어 있다고 언급했습니다.