Eğitim-İş 회장 Kadem Özbay는 국가 교육부가 교육 헌법인 교육 커리큘럼을 극비로 준비했다고 밝혔으며 "우리는 교육부에 국한된 커리큘럼을 결코 받아들이지 않을 것임을 경고합니다. 과학과는 거리가 먼 독단적인 생각이다."
우리는 커리큘럼에서 공화국과 아타튀르크 알레르기를 다시 한 번 보게 될 것입니다.
교육부가 준비한 교육과정 변경 연구는 교육계에서 계속해서 논의되고 있다. 이 문제에 대해 성명을 발표하면서 Eğitim-İş 회장 Kadem Özbay는 BSHA(Science and Health News Agency)와 인터뷰했습니다. 오즈바이는 이렇게 말했습니다. "터키공화국 건국 100주년을 맞아 공화국이라는 명칭 사용을 자제하는 '터키세기'라는 슬로건으로 공화국에 대한 알레르기를 다시 한 번 입증했다는 이해도 커리큘럼 변경을 단행한 것으로 드러났다. 교육 구성 요소와 공유하지 않고 교육 헌법을 극비로 유지합니다. 그것은 밝혀졌습니다. 우리의 관찰과 청문회에 따르면 공화국과 아타튀르크에 대한 알레르기가 커리큘럼과 커리큘럼의 공통 텍스트에 나타날 것임을 다시 한 번 보게 될 것입니다. AKP 집권 22년 동안 9명의 장관이 취임하면서 교육 시스템과 커리큘럼이 완전히 바뀌었다. “불이라도 훔친 것처럼 이루어진 커리큘럼 변경은 교육전문가, 대학, 민주적 대중단체가 아닌 친노조의 의견에 맞춰 매번 불투명한 과정으로 준비됐고, 시범사업을 실시했습니다."
MEB 커리큘럼을 논의 중입니다.교육 커리큘럼은 헌법만큼 중요합니다.
커리큘럼은 적어도 국가의 헌법만큼 중요하며 교육의 목적과 관련이 있습니다. 커리큘럼을 통해 사회의 공통기억과 공동생활기술을 확립합니다. 교육과정이 바뀌려면 사회구조에도 큰 변화가 있어야 한다. 과학교육 시스템에서는 교육과정을 변경하는 대신 교육과정 개발이라는 개념을 사용한다. 변화하는 상황에 따라 제시되며 혁신을 포착하기 위해 시범 학교에서 먼저 구현됩니다. 교육 커리큘럼 개발은 19세기부터 전 세계적으로, 1965년부터 터키에서 학부, 석사, 박사 수준에서 가르쳐져 온 과학 분야입니다. 과학적인 방법으로 작동합니다. 커리큘럼 준비 및 개발에 다양한 분야 전문가의 지식과 장비를 결합함으로써 과학 분야의 원칙과 시스템 접근 방식에 따라 작업할 때 성공으로 이어지는 커리큘럼을 달성할 수 있습니다. 2000년대 초반까지 교육부는 교육과정 연구에 있어 대학 전문가의 지원을 받아 교육과정 개발 전문가를 채용했다. 교육부에서는 진지한 교육과정 개발 배경이 축적되어 왔다. AKP가 권력을 잡자마자 이들 전문가들은 직무에서 해고되고 해당 주제에 익숙하지 않은 사람들로 대체되었습니다.
커리큘럼이 교육 징계 위원회에 전달되었습니다.
테킨 장관이 커리큘럼을 단순화하고 학생들에게 불필요한 정보를 제공하지 않을 것이라고 말한 후, 우리 조합은 비밀리에 준비된 커리큘럼이 교육 징계위원회에 전달되어 승인을 받고, 새로운 커리큘럼은 이 커리큘럼에 따라 집필된 책과 동시에 시행될 것입니다. 새 커리큘럼에서는 모든 과목을 '정치권력이 사용하는 종교적 이해에 따라' 가르치고, 해부학에서도 시대에 뒤떨어진 사람들의 의견을 수용한다고 명시돼 있다. . 그들이 현대, 과학, 세속 교육의 마지막 부분을 파괴함으로써 커리큘럼 변경을 통해 단순화를 달성할 것이 분명합니다. 이 정부의 문제는 아이들이 교육받을 권리, 교육의 민영화, 정규교육에서 배제된 아이들, 어린 나이에 결혼한 아이들, 아동노동자들, 학교에서 배고프고 목마른 아이들, 공동체 기숙사에서 괴롭힘과 강간을 당하는 아이들, 그러나 교육의 완전한 종교화.
우리는 과학과는 거리가 먼 독단적인 사고에 갇힌 커리큘럼을 결코 받아들이지 않을 것이라고 교육부에 경고합니다.
우리는 교육부에 교육을 과학적 성격에서 벗어나 독단적 사고에 국한시키려는 커리큘럼을 결코 받아들이지 않을 것이라고 경고합니다. 교육과 대중을 가능한 한 빨리. 우리 아이들의 교육은 우리나라가 어떤 곳이 될 것인지, 그 주민들이 어떤 시민이 될 것인지를 결정할 것입니다. Eğitim-İş로서 우리는 전체 민주 대중에게 이 커리큘럼의 악몽을 '중지'하라고 촉구합니다! 오늘날 교육에 대한 이러한 어두운 그림에도 불구하고 Eğitim-İş의 교육자로서 우리는 공화국의 가치, 아타튀르크의 원칙과 혁명, 과학의 주요 주제를 우리 아이들에게 계속 가르칠 것입니다! 우리의 미래를 지켜내겠습니다!
“나에겐 힘이 있다, 내가 말하는 대로 한다” 컨셉
프로그램 변경 결과를 확인하려면 교육 단계가 완료되어야 합니다. 프로그램이 변경된 시험 학교에서 졸업생을 배출해야 합니다. 이들 졸업생의 변화를 토대로 비교하고 새로운 프로그램을 채택해야 한다. 완료되지 않았습니다. "나는 힘이다. 나는 할 수 있다"는 사고방식이 교육 프로그램에 반영되었습니다. "나는 권력을 갖고 있고, 내가 원하는 것은 무엇이든 할 수 있다"는 개념은 2004년 교육 프로그램의 급격한 변화와 함께 시작되어 다음 해에도 지속되었습니다. 2004년에는 정부에 정당성이 필요했습니다. 따라서 변화에 대한 논의는 일반적으로 대중 앞에서 이루어졌습니다. 정부가 강해지면서 비공개로 결정이 이뤄지고, 당사자에게 알리지도 않은 채 커리큘럼을 준비하기 시작했다. 심지어 교사들도 학년 초부터 이에 대해 듣기 시작했습니다. 교과서가 완전히 바뀌었습니다. 이제 정부는 적절하다고 판단되는 이름을 사용하여 커리큘럼을 준비하고 있습니다. 프로세스가 참여적이고 투명하게 진행되지 않기 때문에 이러한 변화를 알 수 없습니다. 그들이 설명할 때 무슨 일이 일어나고 있는지 더 명확하게 알게 될 것입니다. 우리는 유수프 테킨의 정치적 입장과 교육관을 잘 알고 있고, 이를 승인하는 권위자이기 때문에 어떤 결과가 나올지 예측하는 것은 어렵지 않을 것이다. 모든 목회자는 커리큘럼을 볼 때 자신이 그 커리큘럼의 이상적인 인간 유형이라고 생각합니다.
최근 교육과정 변화는 과학적 움직임이 아닌 정치적 움직임이다
교육과정 개발은 구현된 교육과정을 과학적인 방법으로 평가하고 요구사항을 분석하는 것에서부터 시작됩니다. 2005년 이후 교육부는 사전 교육과정 수요 분석을 실시하지 않았고, 교육과정에 적합한 인프라가 마련되지 않았으며, 교사들이 교육과정 시행에 대해 적절한 교육을 받지 못했고, 교육 과정 및 교육 과정에 대한 체계적인 평가도 이루어지지 않았습니다. 커리큘럼 구현이 끝나면. 통치 기간 동안 교육 과정을 퍼즐로 만든 AKP는 마지막 교육 과정 변경에서 과학적인 움직임보다는 정치적인 움직임으로 변화를 가져왔고 우리 아이들의 미래, 즉 우리나라의 미래를 가지고 놀았습니다. 지금까지 모든 커리큘럼 변경을 '단순화'로 제시해온 AKP가 지금까지의 어떤 변경에서도 이를 수행하지 않았으며 실제로 이를 목표로 하지도 않았음이 분명합니다.
